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想当优秀的老师?你要避免这些上课误区

来源:京师经纬-教师资格证培训 时间:2020-06-21 点击数:

想要成为一名优秀的老师,那么这些老师上课的误区你得知道,要避免出现以下这些情况。

1、只管讲课,不管组织教学

这样的教师或个性过于懦弱,或责任心不强,在学生中没有威信,管不住学生,课堂教学效果无法保证。

2、只管教,不管学

教师不管学生接受能力如何,在课堂上滔滔不绝,尽情发挥,讲解清楚,逻辑严密,举一反三。学生从头到尾都忙于记笔记,一节课下来要记好几页。没有时间慢慢领会和消化,最后教师反而指责学生:“你们怎么可以像猴子掰苞谷一样,一边学一边丢!”

3、只重教法,不重学法

有的教师善于钻研教法,课堂教学很精彩,但是学生的学习效果并不理想,原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。没有认真指导学生如何预习或自学,如何巧妙地记忆,如何复习巩固所学知识,如何总结经验教训等。

4、平铺直叙,缺乏高潮

教师课堂设计平淡,没有神来之笔,自己也说不出这堂课有什么精彩之处,不能引起学生共鸣,平平淡淡开始,平平淡淡结束,学生容易疲劳,学习效果不好。

5、只布置,不检查

“我昨天不是叫你们回去背了这些东西的吗?为什么不背?”在课堂上说这话的老师,首先要想一想自己是否有问题。给学生布置了任务,就要进行检查,督促学生完成。学生不是机器人,不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。

6、只会收,不会放

教师一讲到底,不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问,不敢放手把课堂交给学生。学生能够自己看明白的,不放心让学生看;学生能够自己讲清楚的,不放心让学生讲。甚至连晚自习也从学生手中没收过来,整堂整堂地霸着讲。

7、只会放,不会收

教师对大纲(课标)的钻研不够,对中考、高考的发展趋势研究不透,大纲(课标)和教材要求学生掌握1点,教师却习惯发挥到3点,甚至5点,认为处处都是重点,样样都必须掌握,加重学生的学习负担。

8、只重知识传授,不重能力培养

一心只赶教学进度,认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间,结果教学进度快了,学生能力却弱了,思维也僵化了,离开老师就不知道怎么办了。

9、严肃有余,活泼不足

教学一板一眼,对学生严格要求,但缺乏幽默感,不注重调节课堂氛围,不注重激发学生的学习兴趣。

10、气氛沉闷,缺乏激情

教师缺乏激情,表情生硬,语言平淡,上课有气无力,学生昏昏欲睡。

11、只管优生,放弃差生

眼中只有成绩优秀的少数学生,放弃,甚至厌弃学习困难的学生。教学面向优生,眼中只有优生,对学习困难的学生视而不见,造成两极分化越来越严重,成绩差的学生在课堂上无所事事。

12、只重内容,不重方法

重视对教学内容的研究,不重视对教学方法的研究。教学方法单一,上课千篇一律,教学对学生没有吸引力。

13、讽刺挖苦,侮辱人格

学生犯了错误不善意地批评教育,而是用尖酸刻薄的语言去刺激学生,侮辱学生的人格,伤害学生的自尊心,使得师生关系恶化。

14、唯我独尊,缺乏民主

自信过头,过分注重师道尊严,听不进不同的意见,对于自己在讲课中的失误,不是立即纠正,而是想方设法掩盖失误,最终在学生中丧失威信。